中国人为什么崇洋媚外：外国人优秀的观念已全面植入小学语文课文，负面形象都是中国人
鹰派战略 沙和尚01 5 days ago
本文来源于微信公共号齐城剑侠的文章《http://速看！是中国教育出了问题？还是教育部出了“汉奸”？》编者按：为什么中国人崇洋媚外风气严重？源头也许在教育部，让我们来看看我们的小学教材。现在的小学教材和我们当年的不一样了，已经悄悄植入了大量外国人物和故事，通过这些外国人物和故事，潜移默化地把外国人的形象塑造得高大上、伟光正，而又品德高尚……
矛盾，出自《韩非子》故事浅显生动，非常便于让学生明白什么是自相矛盾。而这篇文章却在转变抹角地讴歌英国人，是的。你没看错。从插图，从文章最后的落脚点就可以看出来。从这件事开始，我开始关注小孩的课本，从一年级上到二年级下的四本课本我全翻了一遍，并从网上查找了一下人教版所有六个年级的语文课本。结果发现确实存在极大的问题。以下仅从中西方文章在课本所占比例，以及所引用的内容人物表现来说明。不存在中西方人物对比的一般不加收录。人教版所有六个年级的语文课本，除一年级上册里暂未出现外国人名与表现外国人优秀品质的文章。下册里就开始隐约出现了外国人名与故事。一年级下册[/b]
第28课 《小伙伴》里面出现了玛莎，维加，安东内容，并配以外国小孩表现小孩们互相帮助的内容。
以上两篇都不是经典故事，何以要引用编造的外国小孩子，来表现外国小孩的优秀品质。难道现代中国小孩子都找不到这样的优秀品质来弘扬吗？中国小朋友的优秀品质，只剩下司马光与曹冲这两位历史人物表现了他们的聪明才智。二年级上册[/b]
到了二年级上册，负面形象常常选用中国人的故事，正面形象则选用外国人。第7课 《一分钟》 在这里面用主人公元元，他因为贪睡而迟到来说明守时的重要性。这里的负面主人公恰是中国人的形象。
第22课《窗前的气球》描述了因为科利亚生病，关心他的同学来看他，为他升起了气球。一换成外国小朋友，就开始用正面的故事来表现了，瞧我们的外国小朋友多么地体贴关心同学?
二年级下册，课本里开始疯狂出现大量外国人好人好事的文章，中国人在里面的形象，基本就是《一分钟》里贪睡不守时的元元，《蓝树叶》里的自私小气的形象。好的形象在哪? 只有在一年级上册里的古人司马光和曹冲里去寻找。第7课《 我不是最弱小的》，继续表现外国小朋友的优秀品质，咱中国人得向外国人学习啊。
第8课《卡罗尔和他的小猫》外国的名字不仅进了生字表，而且作业里还要用卡，罗，尔三个字组词。扯淡啊，这是什么导向。
第26课 《蜜蜂引路》前苏联列宁小时侯的故事，可好歹他也是外国人不是?反正除了中国人，外国人都是各种聪明，各种品质优秀。咱没得说，继续学习他们吧。但接下来一篇就是中国的两个蠢笨的形象出来了，一个是揠苗助长，一个是守株待兔。
第27课 寓言两则
第2课、5课、6课，接连三篇前苏联的文章，看来作者对前苏联还是有感情的。《 金色的草地 》前苏联外国小孩人名谢廖沙，以及外国的金发碧眼。而此文再一次通过描写他们善于观察来赞美外国小孩的优点。真不明白为什么就不能是中国小孩了?
第5课《灰雀》前苏联的列宁第6课《 小摄影师》又是一篇前苏联的文章，关于高尔基的故事。虽然前苏联是我们最亲密的朋友，可这样大篇幅出现，不是为将来毁损我国人的文化而做准备么?
第14课 《蜜蜂》虽然这是篇描写动物的文章，可是引用的是法国昆虫学家法布尔的作品，里面再一次出现了外国人的插图，外国人出现在课文中的频率实在高得可怕。
第15课 《玩出了名堂 》玩也能玩出名堂的是一个荷兰人。第16课 《找骆驼 》
当然我国西北部也是有骆驼的，但此文中没有人名，可是又有外国人的插图。前15课里，就有5课内容全是外国人的形象，各种优点，占了三分之一。简直有些丧心病狂啊! 第25课《矛与盾的集合》
矛盾，出自《韩非子》故事浅显生动，非常便于让学生明白什么是自相矛盾。而这篇文章却在转变抹角地讴歌英国人，是的。你没看错。从插图，从文章最后的落脚点就可以看出来。第26课 《科利亚的木匣 》我能说对科利亚三个字现在特别反感吗?在小孩一年级下册的语文书上就第一次出现这个名字，然后二年级，现在三年级了，再一次出现这个名字，这是让学生反复加强对外国人名的学习和了解吗?太恶心了有没有?不能换个别的名字?用中国人就不行了么?
而且里面的配图再一次是外国人，再一次!简直是恶劣到极点了
第30课 《一次成功的实验 》
我想说的是，没错，这次实验是正宗的中国学生的行为，可是文章中看不到半个对中国学生的描述!只在插图里隐晦地表现了这是中国学生的行为。第31课 《给予树 》
印象中在四年级上册又将再一次出现关于圣诞节的描述，那个时候，它改头换面的名字叫给予是快乐的。现在它第一次出现在三年级上册中，看到这个，我只想说去你的圣诞!不是不允许对学生传教么?这么赤裸地宣传基督教是怎么回事?第32课《 好汉查理 》
你看名字就直接告诉你，这是外国好汉，和中国人无关!多么直白!选读课文第二课 做风车的故事
在这篇文章里再一次出现外国人物与插画。牛顿的故事。说真的，这么大量篇幅的外国人集中出现在三年级课本中，只会让我觉得莫名气愤，我感到无力了。选读第8课 信箱
看着名字就知道是哪国的了。肯定与中国无关。我不想再说了。三年级上结束，大概四十篇的文章，就有十二篇是外国人的，其它也隐约藏在里面，我没有拿出来比较。像描写动物鲸的，就写到北极一个楚奇克海，然后出现人物，自然与我国无关，但鉴于是描写动物，不是特指人，未罗列出来。三年级下册[/b]
在本册书里第一篇就是描写燕子的内容，可是在第6课里却再一次出现燕子专列，以为是什么特别的，却原来又是外国高大上们在做好事啊。第6课 《燕子专列》
第8课《 路旁的橡树》表面上看没有任何问题，只是描写橡树的，可这是前苏联的作家写的，然后在课文最后也点了题：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。当然这高尚与我国无关，因为这不是中国人筑的路。
第14课 《检阅》再一次疯狂大量出现了外国人，中国的三军仪仗检阅这么多，弄不出来？
第15课 《争吵 》里面的主人公也全是外国人，从二年级到三年级，短短一年时间，各国际友人纷纷以友好聪明善良的形象在我们课本上冒头了。前苏联的，波兰的，英国的，意大利的，法国的，荷兰的，我看编者大概忘记了八国联军侵华是怎么回事了。
第19课 《七颗钻石 》钻石这玩意，一看就外国人写的，俄国人写的文章，虽然文章中没出现人名，但后面外国人的插图暴露了。
第20课《 妈妈的账单》这一次又是学习外国好榜样。可芬尼是哪个国家的货币单位呢?让我想想……
第22课 《月球之谜》虽然这是一篇科技文章，可里面真的不是在讴歌美国人的么?我国的高科技为啥不讴歌一下?讴歌美国人是怎么回事?
第27课 《卖木雕的少年》国际友人这算是要写个遍么?欧洲人写完了?开始赞美非洲人了?
选读课本 第3课《 小狮子爱尔莎》嗯，你没看错，就是动物咱都要取个外国名，为啥?因为这是奥地利人写的，国际友人再次出现。看人家爱野生动物，多环保。
第5课 《七色花》不用说啦，外国人再一次充当了主角。
第7课 《手术台就是阵地》说真的，我对白求恩大夫真的非常敬佩，但在这里，他出现在本书倒数第二课选读课本中，可能还因为他有一个外国人的身份吧。
至此，三年级课本结束。下面是四年级的课本。注意哟，三年级上出现的《给予树。，在四年级上里改头换面，再一次出现了。它叫给予是快乐的。 四年级上册[/b]
第7课 《蟋蟀的住宅 》这篇文章再次节选自法国昆虫学家法布尔的作品。你直接让小孩看课外书不成?还要选这么多他的书进来么?
嗯嗯，这个还是人家外国人的细心，和我们中国人无关。第9课 《巨人的花园》这是英国作家王尔德的作品。当然插图一如既往地是外国小朋友啦。别问我审美，我就是要放外国小朋友。别问我中国故事在哪。我就是爱放外国的。
第10课 《幸福是什么》这个问题让保加利亚的作家来告诉你吧。别问我怎么知道的。
第11课 《去年的树》这棵树肯定不是长在中国的，因为他是日本作家写的，中国人翻译的。别问我学语文，为什么学这么多外国人二道手的作品，问译者和人教的编辑去吧。
第14课 《白公鹅》我不知道13课已出现了丰子恺的白鹅，为什么紧跟着又来个白公鹅，这是什么意思?然后配个外国小朋友钓鱼的图，这是神马意思?编辑你告诉我好不?第23课 《卡罗纳 》不用问啦，一看名字就知道正宗国外的，来自意大利的作品。对于大量充斥这种二手翻译作品，我实在看不出什么美来。因为它不是一手语言写就的，让小学生这样去体会汉字的美好还是体会国外的美好呢?
第24课《给予是快乐的 》对，你没看错!是它，是它，就是它!三年级上出现过一次，这次换了个故事内容，基督教庆祝的圣诞节再一次出现在中国小朋友的课本上啦! 编辑是脑残吗？
第27课 《乌塔》这是一篇写中国人在国外遇到个外国小朋友叫乌塔，然后对比外国人多勇敢，中国小朋友呢?嗯，自己想吧。
第8课 《人造发光植物》这个自己看吧。人造当然是人造，只不过此人为外国人。中国人?我也不知道在哪哈。
下面是四年级下册的内容。第5课 《中彩那天》二战中奔驰车什么的，嗯，肯定和国人无关。外国人的优秀道德品质啊，再一次显露无疑了。
第7 课《 尊严》自己看吧，有尊严的当然是外国人。
第9课 《自然之道》美国人写的文章，我们继续学习吧
第10课《 黄河是怎样变化的》这篇文章出现母亲河黄河了，可是里面公然喊出黄河是一条祸河!!!这是怎么回事?什么乱七八糟的编辑???第18课 《永生的眼睛》美国作家的文章，作品二字我都不想说。翻译来的文章，用来传播思想是可以的，但用来语文学习，难道比我国作家写的水准要高？ 第20 课 《花的勇气 》中国作家写的，不过就连写花都要写到国外去，赞美的是维也纳，这编辑真够用心的。
第22课 《牧场之国 》
一个捷克人写的荷兰牧场。第25课 两个铁球同时落地。这个故事，不说了。反正是聪明的外国人就对了。第26课 《全神贯注》嗯，外国人的全神贯注。中国人就不会全神贯注啦？
第32课 《渔夫的故事 》印象中，不是那个贪婪的渔夫老婆害得他们重新一无所有了么?可这里面的渔夫却非常智慧，智斗恶人啊。聪明的阿拉伯人。
四年级下册[/b]
第2课 《小珊迪 》一如既往地好形象，我不说话，就静静发图。
第5课 《生命的药方 》中国人编外国故事挺来劲的。
五年级六年级也是这样的套路，大家可以看。
出现这么多大量讴歌外国人，赞美外国人的文章，究竟想给我国小朋友树立一个什么样的外国人形象?培养一种什么样的审美观?我国历史上这么多的优秀人物不能去说?不能去学?一定要向西方，甚至连西方都不是，只要是外国人就行?一定要向外国人学习才好?小学课本啊，尤其是小学语文课本啊，我们的孩子应该学习的是我国传统的优秀文化，属于我们自己的本土的文化，而不是泊来品，而不是将外国人的审美弄成我们的审美!看看吧，这就是我们中国人的小孩正在学习的课本，都说未成年人是国家的未来，民族的希望。可人教版教材里的这些导向，究竟是要把我们的未来和希望导向何方?这是在摧毁我们的文化自信，重新树立起崇洋媚外的思想吗?润物细无声，文化的教育就这样潜移默化了。该提高警惕了！
写在最后：语文不仅具有学习语言的功能，更是培养价值观的基础，语文教材何其重要不言自明。一个民族要立于世界之林，必须从娃娃抓起，增强民族认同感、自豪感，树立民族自信心，这样长大后才能热爱自已的国家，才能立志为中华崛起而奋斗。否则，我们只能培养一些无根之草，培养一些“移民精英”。那些打着国际化的旗号，打着增强国际视野的旗号，弱化民族认同、民族自信教育的行为，说得轻了是“无知”，说得重了就是“卖国”行为——出卖的是民族的未来。