1952年中国大陆的院系调整，是对英、美通识性高等教育模式的排斥。后来发现，院系调整后的模式弊端很多。所以，现在中国大陆的高等教育，在某种程度上有向通识性模式靠近。

所以应该研究英、美通识性高等教育模式及其问题。

GRE general Test，是典型的通识性高等教育模式的产物。此项考试以测试通用性思维能力为目标，分成语言能力、逻辑能力、数学能力的测试。初看似乎设计有道理。

但对GRE general Test，有缺乏广泛的学术能力关联性的批评。也就是说，对有些人可以看到考分高低跟学术能力的关联性，但对很多人却缺乏关联性。

其逻辑和数学部分对理工科学生过于容易。因为是面向各种学科的通用思维能力测试，其数学部分不能过分追求数学专业式的难度，但需要一般性智力上的难度来测试和区分各种学科学生的数学思维能力。其语言部分虽有一定难度，但仍缺乏很多重要语言智力的测试。

而在计算机和人工智能应用越来越广泛的现在，人类思维能力的教育和测试也需要作相应调整。

以SAE Level 4自动驾驶标准以例，这个标准制定得很不好，反映出现在的通识性教育和测试有很多新问题。

好几年前就听说，无人汽车的技术已经成熟，只是法律落后。后来的事实说明并非如此。重要的原因之一，就是SAE Level 4自动驾驶标准既无法准确、有效地测试出自动驾驶技术的真实水准，又无法给自动驾驶的提高提供准确、有效的方向性指导。所以，需要更好的自动驾驶标准。

自动驾驶标准的制定需要准确运用语言智力、逻辑智力、和数学智力，但其所需要的数学思维能力并不是数学专业式的数学能力。现在的GRE general Test，并没有测试出类似制定自动驾驶标准所需要的那种通用性语言智力、逻辑智力、和数学智力。

还有很多其他问题。所以，美国和其他国家，都需要更好的研究生入学考试来测试通用性智力，也需要更好的本科通识教育。对前沿研究性大学来说，尤其如此。

这就需要对典型的人类特有智力，包括语言、逻辑、数学、哲学、科学各方面的通用性智力作更深入、系统的研究，研究自由意志、人类直觉思维、应对熵定律的各种方法、诡辩分析和综合前述各方面的新逻辑体系。